4月1日下午，学校大礼堂里座无虚席，南孔大讲堂（第九期）在我校开讲。第十三届全国政协常委、杭州师范大学艺术教育研究院教授杜卫以《美育三义》为主题，与我校师生、云顶集团市民一同探讨现代美学思想和美育理论，作了一场精彩的讲座。
据悉，本次活动是学校为了落实立德树人根本任务，迎接新一轮本科教育教学审核评估，提升师生美育意识和修养，促进大学生德、智、体、美、劳全面发展的又一创新举措。
“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”讲座上，杜卫首先回顾了习近平总书记关于美育的重要论述。随后，他围绕美育作为“感性教育”“人格教育” “创造教育”等三个方面，深入浅出地阐明了美育对人的熏陶和潜移默化的作用。
“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”在谈到美育的人格教育作用时，杜卫认为，美育和艺术教育有着密切联系，也有一定区别，需要运用辩证思维正确理解。在美育教学方兴未艾的今天，恰当把握美育与艺术教育、专业艺术教育与普通艺术教育、美育与德育、美育与艺术教育评价、美育与艺术知识和艺术技能教学等一系列的关系，是遵循美育特点、提高美育教学实效的必要前提。
他认为，美育肯定感性对于人的生存和发展的价值、美育以恢复和发展人的感性为任务、美育的理想或者说目标是人性的完满，也就是人的全面发展。美育的宗旨是保持人的感性自发性、保护生命的活泼和原创力、维护人与自然之间天然的、肉体化的联系；其本义是感性教育，就是在理性教育的同时，促进人的感性方面（如感知、想象、情感、直觉乃至无意识等）的发展。离开了感性，就谈不上美育。中国自古以来重视“诗教”、“乐教”，也有在自然环境中游历以陶冶性情的传统，但并没有被冠之以“美育”之名。这种传统的核心是道德人格养育，因此，我们讲美育作为人格教育主要是的思想资源来自中国的文化传统。
“美育，就其目标而言，就是培养全面发展的人。美育的这种人文性集中体现在其作为人格教育的维度。”他表示，我们身处一个以创新引领发展的时代，青年的创造力与他们的感知、想象、情感、直觉等感性素质有着深刻的内在联系，美育作为感性教育对于发展国民创造力、推动创意产业发展具有重要价值，感觉迟钝、想象贫乏、情感枯竭的一代，一定是缺乏创造力的一代。美育发展创造力的功能主要在于激发和丰富个体生命，使之具有自发涌现的创造欲望和动力、高度灵敏与发达的创造能力和自觉的创新意识。美育对于整个教育改革具有重要借鉴意义，整个教育要为发展孩子们的健康心灵和创造力而努力。
一篇篇客观详实的史料，一个个鲜活生动的故事，杜卫全方位、多层次、立体化地揭开美育的面纱，为大家展示了美育在对人的教育和塑造中所发挥的独特作用，以及学校在立德树人，全面提高人才培养能力，促进德、智、体、美、劳五育并举中发挥的不可或缺的作用。
台上嘉宾引经据典，娓娓道来，台下观众屏息凝神，专注认真。在互动环节，我校教师代表与杜卫教授进行了交流探讨。
在聆听了讲座后，商学院辅导员蓝宇航感叹道：“讲座很精彩，整个讲座脉络清晰、观点明确。让我对今后的学生美育工作更加心中有数，在大学校园里，就应该允许百花齐放的美，培育多姿多彩的美，让美熏陶师生心灵，启迪智慧，增加创意，营造一个健康向上、美美与共的校园环境。”
“杜卫教授为我们带来一场美育知识的盛宴，令人受益匪浅。我想，作为一名师范生，在未来的工作中我要在思想内容健康向上的大前提下，充分尊重学生个性化表达和创造的自由，切忌千篇一律的评价标准，更不能以教师个人的好恶来扼杀学生的独创性。”教师教育学院何好同学表示。
今年既是“十四五”规划开局之年，又是学校申硕的关键年，而且将迎来新一轮的本科教育教学审核评估，在这样的重要节点上，市委宣传部与我校合办南孔大讲堂，是我校积极争取校地资源，促进校地融合的又一创新举措，相信双方的合作能打造云顶集团的文化品牌高地。（文/余蕊 摄/祝丽君 华夏媛 赵佳静怡 金佳瑶）
专家简介：
杜卫：浙江平湖人，文学博士，杭州师范大学艺术教育研究院教授，中央美术学院美育中心特聘教授，北京大学等高校兼职博导，英国苏塞克斯大学和日本广岛大学客座教授。曾任浙江师范大学副校长、浙江科技学院校长、杭州师范大学校长。现为第十三届全国政协常委，首届教育部高校美育教指委副主任委员，艺术教育委员会常委，中国高教学会美育专委会理事长。
我国著名的现代美学思想、美育理论和艺术理论研究方面的专家。主持完成国家社科基金四项，正主持国家社科基金重大课题《当代中国美育话语体系建构研究》。出版《走出审美城》《美育论》《审美功利主义》等学术著作十余部，在《中国社会科学》《文学评论》《文艺研究》《教育研究》等期刊发表学术论文百余篇，曾获得国家和省部级奖励多项。
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